Free Download Darstellung Und Reflexion Eines Unterrichtsversuches Zur Umsetzung Des Kompetenz-Strukturmodells Historischen Denkens (German Edition)
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Book Details :
Published on: 2016-03-17
Released on:
Original language: German
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,7, Universitat Hamburg (Institut fur Geschichtsdidaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand der vorliegenden Ausarbeitung ist die Darstellung und Reflexion einer Unterrichtseinheit zum Thema Industrialisierung mit Hilfe des Kompetenz-Strukturmodells der FUER-Gruppe. Einem Geschichtsunterricht, der nur von vergangenen Ereignissen und Zahlen handelt, die nichts mit der eigenen Gegenwart zu tun haben, soll ein Konzept gegenubergestellt werden, das ein Bewusstsein fur die Allgegenwartigkeit wecken und die Fahigkeiten und Fertigkeiten historischen Denkens fordern will. Hierzu wird das Kompetenz-Strukturmodell der FUER-Gruppe eingefuhrt. Dieses formuliert einen Anspruch an Geschichtsunterricht, bei dem die Schuler und Schulerinnen einen reflektierten und (selbst-)reflexiven Umgang mit Geschichte" erlernen sollen. Dazu konzipierten wir eine siebenstundige Unterrichtseinheit im Themenbereich Modernisierung in Wirtschaft und Gesellschaft. Dabei wird zunachst die Lerngruppe im Hinblick auf Fahigkeiten, Sozialverhalten und Leistungen beschrieben. In einem weiteren Schritt erfolgt die Begrundung der Themenwahl, die sowohl das Curriculum als auch Relevanz fur die Lebenswelt von den Schulern und Schulerinnen mit einbeziehen soll. Dies wird mit fachwissenschaftlichen Grundlagen verknupft. Des Weiteren werden didaktische Voruberlegungen mit Blick auf das zugrunde liegende Kompetenz-Strukturmodell sowie didaktische Unterrichtsprinzipien skizziert. Methodische Voruberlegungen nehmen Lehr-Lern-Methoden ins Blickfeld. Abschliessend erfolgt eine Darstellung des Planungsprozesses sowie damit verbundener Herausforderungen. Nachdem die Unterrichtsstunde in den Verlauf der gesamten Einheit gestellt wird, wird im nachsten Schritt exemplarisch der tatsachliche Verlauf einer Doppelstunde dargestellt und unter Einbeziehung didaktischer und theoretischer Ansatze kritisch reflektiert. Dabei werden Ansatze zur"
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